En Aliados por la Integración creemos que las historias personales construyen el verdadero sentido de nuestro trabajo. Por eso, en esta sección nos acercamos a quienes, con su vocación y compromiso, dan vida cada día a nuestros centros y servicios. Hoy cruzamos las puertas de la Escuela Infantil Caracol Col Col, en Ciempozuelos (Madrid), para conocer a su directora, María Márquez, una profesional con más de una década de experiencia en el ámbito de la educación infantil.
A través de su testimonio, descubrimos cómo el trabajo diario con niños de 0 a 3 años exige no sólo formación y metodología, sino también empatía, escucha y una enorme sensibilidad. María defiende con convicción la importancia de este primer ciclo educativo, al tiempo que reivindica un mayor reconocimiento institucional para los equipos que lo hacen posible.
¿Cuándo te incorporaste a Aliados por la Integración y cuál ha sido tu trayectoria hasta llegar a la dirección de la Escuela Infantil ‘Caracol Col Col’?
Me incorporé en septiembre del año 2010. Comencé en el centro como educadora de aula y después me ofrecieron el cambio a la categoría de maestra para ayudar en dirección y coordinar la organización de la escuela. Empecé con suplencias temporales como directora y, desde el curso 2020/2021, he ido asumiendo esa responsabilidad hasta que finalmente pasé a ser fija en el cargo.
¿Qué te motivó para trabajar en el ámbito de la educación infantil y cómo ha cambiado tu visión de este campo a lo largo de los años?
Decidí estudiar Educación Infantil porque me encanta la docencia y me apasiona el mundo de la infancia. Es increíble lo que podemos enseñarles y también lo que aprendemos de ellos. Me gusta especialmente la etapa de 0 a 3 años. Eso sí, reconozco que es un ciclo al que aún le queda mucho camino por recorrer. Se necesita más apoyo desde las autoridades y una mayor valoración del trabajo que realizamos.
Desde tu experiencia, ¿cuáles consideras que son los principales desafíos para garantizar una educación inclusiva en la primera infancia?
Son muchos los desafíos, pero destacaría la necesidad de una formación constante para poder dar respuesta adecuada a todos aquellos menores que requieren una atención más individualizada y personalizada.
En ‘Caracol Col Col’, ¿cómo se promueve la creatividad y la autonomía en los niños a través del modelo educativo que siguen?
Llevamos ya varios años trabajando con metodologías innovadoras como Montessori, Pliker, Waldorf o Inteligencias Múltiples. Todas ellas promueven la autonomía y la motivación de los niños en su desarrollo, poniendo siempre el foco en cómo evoluciona cada uno, en sus necesidades individuales y en sus intereses propios.
La comunicación con las familias es un aspecto esencial en la educación infantil. ¿Qué métodos o actividades implementan en la escuela para fortalecer esa conexión?
La relación con las familias es fundamental y, más aún, en una escuela infantil, porque los niños son muy pequeños y necesitamos conocer bien sus contextos. Hacemos entrevistas iniciales al incorporarse al centro y tutorías individuales cada curso. También reuniones grupales por aula cada trimestre para comentar cómo va el curso, salidas, actividades o recordatorios. Además, usamos agendas diarias con información básica y pedagógica, la plataforma Educamos para circulares y avisos generales, y paneles informativos en las aulas.
¿Podrías compartir algún momento especial o significativo que haya marcado tu experiencia como directora de ‘Caracol Col Col’?
He vivido muchos momentos especiales, pero me quedo con el día a día: cuando algún niño se pasa por el despacho antes de irse para decirme “adiós María”. Ahí te das cuenta de que, aunque estés entre papeles, también estás presente en la experiencia educativa de los niños. Y eso lo valoran.
Mirando hacia el futuro, ¿cómo te gustaría que evolucionara la escuela para seguir cumpliendo con su misión de inclusión y desarrollo infantil?
La escuela como tal funciona muy bien, porque el equipo es vocacional y está comprometido. Lo que creo que debe evolucionar es el reconocimiento institucional: el primer ciclo de Educación Infantil sigue sin recibir la atención que merece, a pesar de que son los años más importantes para el desarrollo. Me gustaría que algún día esto cambiara y no tuviéramos que seguir reivindicando su importancia constantemente.